Shkruan: MSc/ ACAS Rrezarta Hasmegaj.Psikologe klinike marrëdhëniesh dhe zhvillimi / Specialiste për autizmin e çertifikuar në nivel të avancuar.
Në lindje, truri i fëmijëve është një punë në progres. Ai zhvillohet ndërsa ata përjetojnë botën përmes shikimit, dëgjimit, shijimit, prekjes dhe nuhatjes së mjedisit. Ndërveprimet e natyrshme me të rriturit që ndodhin gjatë gjithë ditës, të tilla si një prind që këndon, buzëqesh, flet dhe luan me fëmijën e tij, janë thelbësore për këtë proces. Të gjitha këto ndërveprime me botën e jashtme ndikojnë në zhvillimin emocional të fëmijëve dhe formojnë mënyrën se si truri i tyre lidhet dhe si do të funksionojë.
Përvojat e foshnjave kanë efekte afatgjata në aftësinë e tyre për të mësuar dhe për të rregulluar emocionet e tyre. Kur mungojnë mundësitë e duhura të mësimdhënies dhe të nxënit në mjedisin e foshnjës, zhvillimi i trurit mund të ndikohet dhe ka më shumë gjasa të ketë efekte negative të qëndrueshme. Në të kundërt, nëse mund të ofrojmë mundësi të shumta të të mësuarit, ne mund të lehtësojmë zhvillimin e trurit. Le të kuptojmë se si dhe pse.
Të mësuarit ka të bëjë me lidhjen. Një foshnjë lind me më shumë se 85 miliardë neurone në trurin e tij, qeliza nervore kryesore e trurit. Neuronet transmetojnë informacion midis njëri-tjetrit përmes sinjaleve kimike dhe elektrike nëpërmjet sinapseve duke formuar kështu rrjete nervore, një seri neuronesh të ndërlidhur. Neuronet dhe sinapset rriten në mënyrë eksponenciale në vitet e para të jetës, madje edhe para se foshnja të mund të ecë dhe të flasë. Nga lindja deri në moshën rreth 3 vjeç, numri i sinapseve në tru rritet nga rreth 2500 në 15000 për neuron.
Ndërsa një foshnjë përjeton diçka ose mëson diçka për herë të parë, krijohet një lidhje e fortë nervore. Nëse kjo përvojë përsëritet, lidhja riaktivizohet dhe forcohet. Nëse përvoja nuk përsëritet, lidhjet hiqen. Në këtë mënyrë, truri “krasit” atë që nuk është e nevojshme dhe konsolidon lidhjet që janë të nevojshme. Gjatë foshnjërisë dhe viteve të para të fëmijërisë, ka humbje të konsiderueshme të rrugëve nervore pasi truri fillon të krasitë atë që nuk beson se do t’i duhet të funksionojë. Në kohën kur fëmija juaj arrin moshën madhore, numri i lidhjeve sinaptike zvogëlohet përgjysmë. Prandaj, sa më herët në zhvillimin e një fëmije të krijojmë përvojën e parë, të saktë të të mësuarit, aq më të forta ato sjellje dhe aftësi sigurohen në tru.
Fëmijët me vështirësi në zhvillim shpesh përjetojnë lidhjen e neuroneve së bashku në një mënyrë që nuk është ndihmuese, duke i bërë ata të kenë vështirësi me komunikimin, aftësitë sociale dhe aktivitete të tjera. Këto lidhje ” jo ndihmuese ” duhet të ndryshohen, gjë që shton sfidën dhe kërkon kohë. Teknikisht, të mësuarit nuk mund të zhbëhet në tru, por çuditërisht, me stimulim, truri ka aftësinë të ripërpunojë rrugë të reja dhe të ndërtojë qarqe që janë të dobishme dhe funksionale. Truri ka një kapacitet të jashtëzakonshëm për ndryshim dhe përshtatje, por koha është vendimtare. Sa më herët të krijojmë lidhjet e duhura në trurin e një fëmije, aq më të forta sigurohen ato sjellje dhe aftësi në tru.
Ndërhyrja është më e mira gjatë fëmijërisë së hershme kur ka 50 për qind më shumë lidhje midis neuroneve sesa ekzistojnë në trurin e të rriturve. Kur një fëmijë arrin adoleshencën, fillon një periudhë tjetër krasitjeje ku truri fillon të shkurtojë këto lidhje të rëndësishme të trurit dhe neuronet që nuk janë përdorur shumë. Për fëmijët me të gjitha llojet e vështirësive në të mësuar dhe çrregullime zhvillimore, ky kuptim i plasticitetit të trurit është veçanërisht i rëndësishëm, sepse thekson pse lloji dhe intensiteti i saktë i ndërhyrjes së hershme është kaq kritik. Nëse i kuptojmë saktë mangësitë e aftësive të një fëmije dhe hartojmë një program që stimulon siç duhet vështirësitë përkatëse që fëmija shfaq, ne mund të ushtrojmë dhe forcojmë ato zona të trurit për të zhvilluar gjuhën, aftësitë sociale etj.
Por fatkeqësisht, shumë fëmijë nuk kanë mundësi të fillojnë terapinë kur janë më të vegjël dhe shumë të tjerë nuk diagnostikohen derisa të jenë në një moshë më të madhe. Mund të jetë më e lehtë dhe më e shpejtë për fëmijët që të mësojnë aftësi të reja kur janë më të vegjël, megjithatë, neuroshkenca na thotë se, edhe pse jo në kapacitetin e tij optimal, por truri është ende i aftë të mësojë gjatë viteve të adoleshencës dhe kjo periudhë kohore nuk duhet të braktiset.
Nëse një fëmijë shfaq vështirësi në zhvillim, të presësh që ai ‘të arrijë vetë disa aftësi të caktuara’ shpesh nuk do të funksionojë. Të vepruarit herët mund ta ndihmojë një fëmijë të komunikojë, të luajë dhe të mësojë nga bota tani dhe për të ardhmen. Mund të parandalojë gjithashtu frustrimin – kaq i zakonshëm tek fëmijët me vështirësi komunikimi, duke adaptuar edhe sjellje më të vështira.
Pra, si të stërvitni trurin e fëmijës suaj? Për të ndryshuar lidhjet e trurit dhe për të krijuar lidhje të reja nervore, një aftësi e re duhet të praktikohet shumë herë. Rekomandohet të filloni me një detyrë të thjeshtë dhe ta praktikoni të paktën 10 herë në ditë. Matni sa kohë duhet që sjellja e fëmijës suaj të ndryshojë. Kjo do t’ju ndihmojë të përcaktoni shkallën e të mësuarit të fëmijës suaj.
Një shembull i një detyre të thjeshtë është të mësoni fëmijën tuaj të ndjekë një udhëzim të thjeshtë duke përdorur një artikull të preferuar, si p.sh. t’i kërkoni atij të hajë ushqimin e tij të preferuar. Më pas mund të kaloni në një aktivitet më kompleks, si p.sh. kërkimi i kontaktit me sy duke thënë “Më shiko” dhe më pas diçka më komplekse si “prek makinën” kur luani me një makinë lodër, për shembull. Ka shumë mundësi gjatë ditës gjatë aktiviteteve normale të përditshme të prindërimit (larje, ushqyerje, pelena, lexim, etj.) gjatë të cilave ju mund të mbështesni zhvillimin e fëmijës suaj dhe të stërvitni trurin e tij për t’iu përgjigjur njerëzve dhe mjedisit të tyre.
Është e rëndësishme që të theksohet se sa më herët të zbulohen vonesat në zhvillim dhe të fillojë ndërhyrja, aq më i madh është shansi që një fëmijë i vogël të arrijë potencialin e tij ose të saj më të mirë.
Zbulimi sa më i hershëm i mundshëm (dhe trajtimi i hershëm i ndërhyrjes nëse është e përshtatshme) i sfidave të zhvillimit mund të jetë i dobishëm në minimizimin e ndikimit që këto vështirësi zhvillimore mund të kenë në zhvillimin e aftësive dhe më pas në ecurinë e zhvillimit të fëmijës, ose të shërbejë si një tregues i një diagnoze të mundshme në të ardhmen.
Megjithatë, është e rëndësishme të jemi të vetëdijshëm se ndërsa zhvillimi i fëmijës ka një sekuencë të parashikueshme, të gjithë fëmijët janë unikë në rrugëtimin e tyre zhvillimor dhe në kornizat kohore që ata përmbushin etapat e shumta zhvillimore.
Vëzhgimi dhe monitorimi i zhvillimit të fëmijëve është një mjet i rëndësishëm për t’u siguruar që fëmijët po përmbushin “gurët themeltarë të zhvillimit”. Gurët themeltarë të zhvillimit (një listë ‘e lirshme’ e aftësive zhvillimore që besohet se zotërohen afërsisht në të njëjtën kohë për të gjithë fëmijët, por që nuk janë gjithmonë të përpiktë) veprojnë si një udhëzues i dobishëm i zhvillimit ideal.
- Tabela e zhvillimit: Lindja deri në 18 muaj
- Tabela e zhvillimit: 18 muaj deri në 2 vjet
- Tabela e zhvillimit: 3 deri në 5 vjet
- Një pyetje e zakonshme është, “Çfarë është e mundur me trurin pas fëmijërisë?”
Për shumë vite, shkenca na ka thënë se plasticiteti i trurit është në kulmin e tij gjatë fëmijërisë. Megjithatë, sot besohet se në rrethanat e duhura, praktikimi i një aftësie të re mund të ndryshojë qindra miliona, nëse jo miliarda, lidhje midis qelizave nervore në tru (mësimi i një aftësie të re) edhe në moshën madhore. Nuk është kurrë vonë për të filluar. Gjëja më e rëndësishme për t’u mbajtur mend është se të mësuarit është ajo që ndryshon trurin dhe të mësuarit kërkon praktikë. Çdo mundësi për të mësuar fëmijën tuaj është një mundësi për të formësuar trurin e tyre dhe për të ndryshuar të ardhmen e tyre.
Shkruan: MSc/ ACAS Rrezarta Hasmegaj.Psikologe klinike marrëdhëniesh dhe zhvillimi / Specialiste për autizmin e çertifikuar në nivel të avancuar.